[ad_1]

Voor een directe opdrachtgever in Utrecht is Harvey Nash op zoek naar een Senior Onderzoeker.

Organisatie

De Inspectie van het Onderwijs (IvhO) bewaakt de kwaliteit van het onderwijs en stimuleert scholen en instellingen deze kwaliteit te verbeteren. De missie van het IvhO is ‘Effectief toezicht voor beter onderwijs’. Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Leerlingen, studenten en ouders moeten erop kunnen vertrouwen dat het onderwijs op een school goed is. Leraren, schoolbesturen en andere professionals zetten zich hier iedere dag voor in.

Achtergrond opdracht

De waarde van diploma’s mag niet ter discussie staan. Vertrouwen in de waarde van mbo-diploma’s is voor studenten, werkgevers en de maatschappij van groot van belang. Meer maatwerk en differentiatie in mogelijke onderwijspaden kunnen leiden tot een grotere variëteit aan individuele diploma’s. Bekostigde en niet-bekostigde instellingen bieden verkorte opleidingen aan of versnelde (‘;sprint’) opleidingen aan waarmee studenten sneller aan het werk kunnen of gemakkelijker naar het hbo kunnen doorstromen. Bekostigde instellingen mogen geen verkorte opleidingen verzorgen en daar dus ook geen studenten voor werven. Artikel 7.2.4a van de WEB (Wet Educatie en Beroepsonderwijs) schrijft namelijk per opleidingsniveau een bepaalde studieduur voor, en opleidingen mogen dus niet langer maar ook niet korter duren dan de opleidingsduur die daar wordt vermeld. In de praktijk zien we dat deze trajecten wel worden aangeboden. Het is overigens wel toegestaan dat binnen de voorgeschreven studieduur afgeweken wordt van de urennormen zoals bedoeld in artikel 7.2.7, vierde lid, van de WEB. Ook laat dit onverlet dat individuele studenten de opleiding sneller kunnen doorlopen, bijvoorbeeld omdat deze al een aantal vrijstellingen hebben. De examencommissie dient dit per individuele student en per vrijstelling te beoordelen en te kunnen onderbouwen. Een driejarig onderwijsprogramma of korter behoort tot de mogelijkheden. Het is goed om na te gaan wat de verantwoording van de studieduur, de kwaliteit van het onderwijsprogramma in relatie tot de verkorte opleiding is.

De globale themavragen voor het onderzoek zijn:

* In welke mate komen verkorte opleidingen of versnelde opleidingen op basis van vrijstellingen voor en wat zijn de kernmerken van deze opleidingen?

* Zijn er verkorte of versnelde opleidingen die een risico vormen voor het eindniveau?

* Leven de betreffende opleidingen de wettelijke voorschriften na inzake de borging van het eindniveau?

* Wat zijn de succesfactoren van verkorte en versnelde opleidingen?

In 2017 is het onderzoek gericht op de NBI’s en in 2018 op de bekostigde instellingen.

Opdrachtomschrijving/werkpakket

De richtinggevende werkwijze is als volgt:

* Deskresearch levert gegevens op over de aantallen opleidingen (en enkele kenmerken hiervan) die in verkorte of versnelde vorm worden aangeboden.

* Bij een steekproef van niet-bekostigde opleidingen wordt een kwaliteitsonderzoek naar de borging van het niveau van studenten uitgevoerd. De steekproef wordt mede bepaald op basis van de data-analyse.

* In stakeholdersbijeenkomsten wordt geïnventariseerd wat de succesfactoren voor verkorte en versnelde opleidingen zijn en wat de knelpunten zijn om tot maatwerktrajecten te komen.

* De externe onderzoeker zal in ieder geval een belangrijke rol vervullen bij de planvorming en de deskresearch (onderdeel a).

Resultaatgebied & verantwoordelijkheden

Zie hiervoor de informatie bij de opdrachtomschrijving. Het gaat om een deelrapportage over de resultaten van het desk research. De onderzoeker zal deel uitmaken van een projectgroep die samengesteld is uit inspectiemedewerkers.

Functie-eisen

* Ervaring met het uitvoeren van kwantitatief onderzoek

* Kennis van het MBO, in het bijzonder van de verkorte opleidingen

* Kennis van EVC-trajecten

* Gespecialiseerde kennis van het(inter)nationale onderzoeksterrein en van de aanpalende onderzoeksvelden;

* Kennis van het toezicht in het mbo en van de beleidsmatige gevoeligheid van het aandachtsgebied;

Vereiste vaardigheden en competenties

* Inzicht in sociale en maatschappelijke samenhangen van het onderwerp;

* Vaardigheid in het opstellen van onderzoeksplannen;

* Vaardigheid in het analyseren van (onderzoeks-) resultaten en het rapporteren erover;

[ad_2]

Source link